El día 19 de Febrero del
2013, primeramente estuvimos revisando las escuelas a las que habían acudido
nuestros compañeros, ya que se hizo una rotación de las mismas y saber la
opinión de ellos nos ayudaría a entender un poco la situación en la que se encontraba,
esto en cuestión de alumnos, maestros, personal de apoyo y funcionamiento de la
institución en sí. La escuela que elegí fue la Secundaria Técnica 140, donde
había practicado Gaby, Ángel y Omar y pues como todo hubo referencias buenas y
malas pero sin dejar de mencionar que esas fueron sus perspectivas para que no
fuéramos a llegar allá con un prejuicio hecho.
Después de haber socializado
un poco la situación en la que nos encontrábamos en las escuelas anteriores,
nos dispusimos a presentar los trabajos con relación a la lectura de Levinson
Bradley (2000), “conflicto y colectividad: un reporte desde la secundaria”. Se
suponía que teníamos que hacer un poster informativo de la misma sin embargo,
la que más se acerco a este objetivo fue el trabajo de Fanny, que como lo había
mencionado en el post de la clase anterior, fue uno de los mejores y más
llamativos de la clase.
La lectura trataba de los
grupos que se conformaban en la escuela y de los objetivos que ellos tenían
asociados. Sin embargo, estas colectividades no siempre eran positivas, ya que
en ocasiones sólo inducían al descontrol y al desorden dentro de las escuelas.
A pesar de esto, los profesores debían encontrar la manera de re-direccionar el
camino de los alumnos y motivarlos a desarrollar sus capacidades, basándose en
métodos menos retrogradas o tradicionalistas y enfocándose más en la realidad
que estaban viviendo los jóvenes en el momento.
Además, también se
mencionaba acerca de la tecnología, se decía que de nada servía que un profesor
utilizara tecnología si el producto iba asociado a lo mismo, memorizar, copiar,
transcribir, etc. El reto era que en realidad se dieran a la tarea de encontrarles
utilidad para un mejor aprendizaje
No hay comentarios:
Publicar un comentario